Le tipologie dei software didattici per i più piccoli

I software per i più piccoli sono ideati e progettati con una serie di accorgimenti didattici e pedagogici, dedicati allo sviluppo psico-motorio del bambino.

Durante il mio tirocinio, tra il 2001 e il 2002, alla “Città dei Bambini” di Genova, ho potuto giocare, sperimentare ed analizzare tre tipologie di software, nella sessione “le scoperte” dedicato alla fascia di età 3-5 anni.

Con l’aiutato della figura di uno psicologo, degli educatori-animatori scientifici e di una guida pedagogica dello spazio interattivo, sono riuscita a raccogliere materiale e nozioni per avere un quadro generale sull'approccio verso questi strumenti. Successivamente, attraverso l’analisi e la selezione di altri software in commercio, nonché l’osservazione diretta del bambino attraverso i laboratori didattici presso la “Biblioteca De Amicis” della mia città, ho preso coscienza su quali potenzialità possono avere questi tipi di software sui piccolissimi.

Prima ho parlato di “tipologia”, ma cosa si intende effettivamente?

Ogni attività-gioco presenta scopi specifici, anche se può sembrare, un solo gioco non può assolvere a tutte le funzioni didattiche possibili per un bambino. Nel caso di siti e portali internet dedicati ai più piccoli, invece, la scelta si amplia proponendone tipologie diverse.

Riferendomi ai software presenti alla “Città dei Bambini” e a quelli analizzati durante la mia ricerca per la tesi, ho potuto identificare così:

• I giochi di paint: dedicati all'applicazione della pittura digitale al computer. Il bambino disegna, colora, cancella e può usare più fogli.

• I giochi di rumori, versi di animali, strumenti musicali: consistono nell'ascolto dei suoni che il bambino dovrà associare alle immagini proposte.

• I giochi sulle forme: il bambino giocando con semplici elementi geometrici (quadrati, rettangoli, triangoli, cerchi, ecc.) presentate a video, impara a riconoscere forma e colore.

• I giochi sulla “scelta”: consentono al piccolo di scegliere vari elementi e combinarli tra loro.

Nella sessione  “Tecnologie” troverete a disposizione tanti portali e risorse didattiche.

Fonti:

• La Città dei Bambini - Guida pedagogica, Genova 2002
• Spinetta Rossella – La mia casa: l’apprendimento del bambino giocando con i software didattici, Tesi 2004

La metodologia di Munari e le nuove tecnologie

Post aggiornato al 20 ottobre 2021

 

Nel post - Tra la dimensione del “fare” e del “fare virtuale” -  ho parlato del designer Bruno Munari e del suo metodo didattico del fare nelle attività grafico-pittoriche, dove il bambino sperimenta, cercando di scoprire da solo, in modo autonomo.

In questa intervista al figlio, Alberto Munari, ci fa capire come l’approccio alle nuove tecnologie può risultare accessibile ad una sperimentazione autonoma e spontanea.

Intervista ad  Alberto Munari del 2010

[…]

“ I: Vorrei chiederle se l'avvento del computer secondo lei ha distrutto questa dimensione del "fare", e se pensa che bisogna abbracciare le nuove tecnologie (con un "fare" virtuale) o rimanere fedeli alla sperimentazione di qualcosa "che puoi toccare".

  A: Qui si apre un discorso complesso: è ovvio che prendere un pennarello e lasciare una traccia sul foglio non richiede un particolare apprendimento – salvo poi diventare, con l'esercizio, un gesto “esperto”; disegnare con il mouse su uno schermo di computer richiede invece un certo apprendimento e la padronanza di un certo numero di nozioni precise. Questo però non significa che l'acquisizione di questi saperi richieda necessariamente un insegnamento mirato: le ricerche realizzate dall'ingegnere informatico indiano Sugata Mitra – secondo il quale l'impatto delle nuove tecnologie è molto più importante e favorevole negli ambienti poveri che non in quelli ricchi, perché in quelli ricchi è soltanto un “di più”, mentre in un ambiente povero può rappresentare un cambiamento importante – mostrano bene che l'acquisizione di questo tipo di nozioni può anche essere un processo autonomo e autoregolato. Sugata Mitra è andato nei villaggi più poveri dell'India, ha messo un computer con un'interfaccia tattile e una connessione satellitare a banda larga in una specie di casetta che lo protegga dalle intemperie, e poi se ne è andato via, senza dare consegne particolari, lasciando che i bambini, incuriositi da quello strano apparecchio, cominciassero da soli a cercare di capire come funziona. Dopo circa nove mesi, i ricercatori dell'équipe di Mitra hanno potuto constatare che i bambini avevano imparato spontaneamente a usare il computer e navigare su internet. Quindi anche le nuove tecnologie possono essere accessibili alla sperimentazione autonoma e spontanea, ma i tempi di apprendimento sono ovviamente più lunghi. ”

Intervista tratta da www.esterno22.com

(sito non più disponibile)

MUNARI OGGI...

In casa con Munari https://incasaconmunari.it/

Intervento del Prof. Sugata Mitra al TED2013 per il progetto "School in the cloud"

Fonti:

• Associazione Bruno Munari - www.brunomunari.it
• Scuola dell’infanzia Bruno Munari, Torino

La trackball: l’alternativa al mouse

Nel post dedicato all'ausilio informatico del touch screen (schermo tattile), ho fatto presente come questo sistema di puntamento faciliti le attività motorie e cognitive del bambino con difficoltà durante l’interazione con i software didattici o semplicemente con il PC.

Con l’utilizzo del più tradizionale mouse, le difficoltà che si possono riscontrare sono dovuti soprattutto alla richiesta di muoversi sul piano coinvolgendo il braccio a partire dalla spalla. Ad esempio per problemi dovuti a debolezze di forza muscolare, bisogna ridurre l’ampiezza e la quantità del movimento, con strumenti sufficientemente sensibili, in quanto la precisione per queste patologie motorie non è compromessa.

Un altro sistema hardware alternativo è l’utilizzo di una trackball, una sfera che ruota su un supporto fisso. La sfera è stata progettata da risultare scorrevole, così che ad una spinta ridotta corrisponda un ampio movimento del cursore sullo schermo. Inoltre ai tasti presenti, si possono assegnare funzioni specifiche (clic, trascinamento, ecc.).

La Big Track per l’età prescolare 

Per i bambini di età prescolare, è stata studiata una particolare trackball con un’attenzione all'aspetto esteriore, che riveste un’importanza notevole per rafforzare la motivazione del bambino al loro utilizzo: l’uso dei colori ed un aspetto gradevole aiuta a risultare piacevole l’uso di tale strumento.

Fonti

Sassi Cristina - Software didattici: come superare la barriera del mouse. Articolo su www.leonardoausili.com

Tra la dimensione del “fare” e del “fare virtuale”

Le attività espressive di tipo grafico-pittoriche sono sempre state tra le preferite e utilizzate da scuole ed associazioni nei laboratori creativi. Il bambino “facendo” attraverso varie tecniche, inventa, crea, impara e acquisisce nuove competenze.

Chi si è occupato proprio di questi aspetti, apportando un forte contributo a questo tipo di sperimentazione a livello didattico, è stato Bruno Munari.

Chi è Bruno Munari?

Per tutti coloro che non si sono ancora avvicinati a questa figura, Bruno Munari è stato artista, designer, e pedagogo intuitivo.

La sperimentazione di laboratori creativi incomincia dalla fine degli anni 70’ e la sua metodologia didattica è ancora oggi attivissima.

Il laboratorio, secondo il Metodo Munari, rappresenta un luogo di creatività, libertà, sperimentazione, scoperta ed apprendimento attraverso il gioco, dove sviluppare la capacità di osservazione ed imparare a guardare la realtà che ci circonda con tutti i sensi per meglio conoscerla.

La sua metodologia consiste in una “pedagogia attiva”, dove viene proposto il fare: sperimentare, cercare e scoprire da soli, in modo autonomo.

Bruno Munari diceva, citando un proverbio cinese:

“Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco”

In un video del 1990 Bruno Munari, con la sua curiosità verso le tecniche artistico ed espressive, aveva intuito la potenzialità del computer come strumento didattico per la tecnica del collage. Mi sono così accorta che le due realtà, quella manuale e quella virtuale, non sono poi così lontane...

“Giocare con l’Arte” Bruno Munari, 1990 - guarda il video su YouTube

(Dal disegno al collage virtuale)

Fonti:

I Laboratori Bruno Munari

www.brunomunari.it